Erasmus+ 2022/24 SP 41 Bydgoszcz

  Dobry wychowawca, który nie wtłacza a wyzwala, nie ciągnie a wznosi, nie ugniata a kształtuje, nie dyktuje a uczy, nie żąda a zapytuje - przeżyje wraz z dziećmi wiele natchnionych chwil.                                       Janusz Korczak     Ostatni dzień 5 Steps to Improve Teaching and Learning poświęcony był dyskusji na temat naszych projektów oraz   podsumowaniu zagadnienia dotyczącego wprowadzenia pozytywnych i długotrwałych zmian w procesie uczenia się naszych uczniów. Metodę PBL chcemy wykorzystywać   podzas zajęć lekcyjnych, pozalekcyjnych, wyjść i wyjazdów pozaszkolnych, realizując projekty edukacyjne, opracowując i wdrażając innowacje pedagogiczne, organizując i uczestnicząc w konkursach. W dobie dynamicznie rozwijającego się świata i otwartości ludzi na wiedzę płynącą z ciągłych odkryć w różnych dziedzinach życia pragniemy, by nasi uczniowie potrafili dostrzegać te zmiany, czerpali korzyści, poszukiwali, rozwiązywali problemy, wyzwania współczesnego świata o

  Dzisiaj powróciliśmy do zebranych materiałów podczas naszej wizyty w MAAT – Muzeum Sztuki, Architektury i Technologii, a zwłaszcza wystawy poświęconej wykorzystaniu plastiku, jego historii i zagrożeniach jakie ze sobą niesie. W grupach opracowywaliśmy projekty, które możemy wspólnie wykorzystać, a które dotyczyły zasad 3 R – reduce, reuse, recycle .Pomysłów było sporo – od wystaw poświęconych plastikowi do opracowywania ulotek na temat ochrony środowiska i wyjścia z nimi do środowiska lokalnego. Mieliśmy również okazję podzielić się swoimi doświadczeniami podczas realizacji jakichkolwiek projektów oraz ciekawymi narzędziami IT, za pomocą których je tworzymy. A oto link do naszego projektu, który postaramy się zrealizować w naszej szkole, angażując wszystkich nauczycieli. http://linoit.com/users/MRobak/canvases/Environment%20   Kolejna część poświęcona była samoocenie uczniów i jej roli we właściwym kształtowaniu motywacji wewnętrznej. Trenerka dostarczyła nam ciekawych pomy

  Więcej uczymy się na podstawie naszych sukcesów niż na własnych błędach.              Kerstin Máhleberg, 2003     Budowanie zespołu klasowego w sposób skoncentrowany na rozwiązaniach.   Jako nauczyciele dążymy do tworzenia zespołów klasowych, których celem jest zwiększenie możliwości współpracy. Koncentrujemy się na wzmocnieniu współpracy, poprawie atmosfery podczas nauki, a także na wydobywaniu zasobów jednostki i całego zespołu klasowego.  Budowanie zespołów skoncentrowanych na rozwiązaniach polega na wydobywaniu kompetencji, które grupa już ma, lecz z jakichś powodów pozostają one w cieniu. Lider prowadzący grupę ma pomysły na to, w jaki sposób można wykorzystać wspólny czas i bierze odpowiedzialność za wzmacnianie poczucia przynależności do grupy oraz za wzmacnianie relacji w zespole. Poprzez okazywanie szacunku do innych osób oraz ich poglądów i sposobu myślenia a także przez wyrażanie empatii rozwijamy i wzmacniamy relacje w zespole. W celu zwiększenia i pog