Erasmus+ 2022/24 SP 41 Bydgoszcz

  „Jestem częścią makro i mikrosystemu”.   „Kreatywność i elastyczność umożliwiają nam dostosowanie się i przetrwanie”.   „Gotowe rozwiązania nie sprzyjają kreatywności”.   Wszystkie te cytaty są sednem głębokiego uczenia oraz kształtowania kompetencji przyszłości. Szkoła powinna mieć zapewnioną bazę interaktywną, ale nie może ona wyręczać uczniów w myśleniu, kreowaniu i dociekaniu. Przykładem może być zdigitalizowana szkoła fińska, która obecnie dostrzega spadek kompetencji matematycznych. Podczas pracy z uczniami coraz częściej powinno się odwoływać do emocji, uczuć i zrozumienia drugiego człowieka.    Kurs w którym uczestniczyłyśmy bardzo nas zaskoczył. Oczekiwałyśmy przykładów konkretnych metod, gotowych rozwiązań i technik. Tymczasem, otworzono nam oczy na sedno prac projektowych, metody odwróconej lekcji, myślenia wizualnego oraz myślenia krytycznego – widzę, myślę, czuję i żyję. Każdy uczestnik tego typu działań powinien posiadać umiejetność opisania sytuacji, dokonania jej a

  Czym są nowoczesne metody nauczania? Każdemu kojarzą się z tabletami, laptopami, internetem i różnymi nowoczesnymi technologiami. Okazuje się, że nie są to już nowoczesne trendy w nauczaniu oraz metodyce i nauczyciele z całego świata dostrzegają minusy permanentnej digitalizacji edukacji. Dzieci otoczone zewsząd nowoczesną technologią nie potrafią skupić się na własnych emocjach, zależnościach międzyludzkich, samoświadomości, odpowiedzialnym podejmowaniu decyzji oraz samokontroli. Każdy uczeń jest częścią społeczności narodowej, rodzinnej, szkolnej i klasowej. Dokładnie w takiej kolejności. Podstawową umiejętnością jaką musi nabyć jest zrozumienie, że jest częścią makro i mikro systemów.   Zadania, które postawiła przed nami prowadząca udowodniły, że nie potrzeba komputera czy internetu , aby zaciekawić swoich uczniów i skłonić ich do wyrażenia własnych opinii oraz emocji.   Ciekawym przykładem przeprowadzonych ćwiczeń była praca polegająca na malowaniu rysunku w parach, w których j

Z dzisiejszym warsztatem wyszliśmy poza mury naszego ośrodka szkoleniowego do Muzeum Narodowego Katalonii, mieszczącego się w Pałacu Narodowym u podnóża wzgórza Montjuic .    Celem zajęć było otworzenie się na sztukę, poznanie etapów jej odbioru oraz własnych emocji i odczuć z tym związanych. Wybrane dzieła analizowaliśmy metodą projektu według porządku:    Opis    Analiza   Interpretacja   Ewaluacja    Przez ponad godzinę oglądaliśmy ekspozycje najsłynniejszych hiszpańskich artystów, w tym Mirò , Picassa, Dalhi’ego , Gaudiego i wielu innych. Sztuka katalońska słynie z prowokacji, abstrakcji i różnorodności. Każdego przyciągnęły inne dzieła. Naszym zadaniem było opracowanie według podanego schematu wybranych obrazów. Okazuje się się , że sztuka wyzwala kreatywność nie tylko autorów, ale i odbiorców. Nasze interpretacje znacznie różniły się od siebie, każdy widział w dziełach coś innego, opowiadał o różnych emocjach.    Zadania tego tupu są doskonałą inspiracją do dyskusji, przemyśleń,