Erasmus+ 2022/26 SP 41 Bydgoszcz

  Dzisiaj zaproszono nas na obserwację zajęć w klasie 5 (odpowiednik naszej 4), której towarzyszyliśmy przez cały dzień – podczas matematyki, języka włoskiego i biologii. Należałoby wspomnieć, że nauczanie w klasach 1-5 odpowiada naszemu nauczaniu wczesnoszkolnemu, tyle że lekcje tutaj trwają aż 60 minut, a przerwa jest tylko raz dziennie. Na etapie edukacji wczesnoszkolnej jest jeden nauczyciel, który uczy większości przedmiotów, ale bywa, że na pojedyncze lekcje np. matematyki czy angielskiego przychodzi inny nauczyciel, przy czym dotychczasowy pozostaje w sali i pełni funkcję wspierającą. Dodatkowo, uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych realizują treści nauczania z nauczycielem wspomagającym. Zdarzało się tak, że podczas zajęć na 16 uczniów przypadały 3 osoby dorosłe.        Z pierwszych obserwacji zauważyliśmy, że podstawa programowa jest dużo bardziej rozbudowana, niż u nas. Uczniowie już w 5 klasie uczą się o liczbie “pi”, poznają przedrostki „he...

  Szkoła pełna różnorodności   Kolejna mobilność w ramach akredytacji, czyli „ job shadowing ”, tym razem w Bracellonie na włoskiej Sycylii przebiega wokół 3 celów:   1. Wzrost frekwencji na zajęcia dodatkowych i obowiązkowych wśród uczniów zagrożonych wykluczeniem społecznym oraz ze środowiska defaworyzowanego , w tym z mniejszości narodowych.   2. Wdrożenie innowacji technologicznych w procesie przygotowawczym do egzaminów zewnętrznych w ramach wdrażania do nauczania wyprzedzającego.   3. Nauczanie dwujęzyczne.   Pan Andrzej obserwuje lekcje pod kątem nauczania wielojęzycznego, zwanego CLIL. Spróbuje zaczerpnąć informacje od naszych partnerów jak organizują nauczanie dwujęzyczne, czy prowadzą lekcje po angielsku, czy tylko z jego elementami. Pani Ada poszukuje inspiracji do wdrażania metod zachęcających uczniów ze wszystkich środowisk do uczestniczenia w zajęciach dodatkowych i obowiązkowych. Natomiast pani Kasia i pani Asia będą obserwowały lekcje pod...

  W ostatnim dniu zajęć w szkole Foley’s School , Limassol mieliśmy okazję przeanalizować problem y dotyczące zachwiania równowagi ekosystemu - przewidywaliśmy nast ę pstwa kataklizmu – tornada, spowodowanego globalnym ociepleniem klimatu. Musieliśmy zbudowa ć makietę miasta odpornego na kataklizmy. Efekty naszej pracy były imponujące i w pełni odzwierciedlały założone kryteria. Zmusiło nas to także do refleksji na temat naszych działań proekologicznych i podejścia do zagadnień ochrony środowiska .   Po południu odbyło się spotkanie pt. ‘ Cypryjsko-polska wymiana doświadczeń’, podczas którego mieliśmy okazję posmakować tradycyjnych potraw cypryjskich . My również przywieźliśmy nasze typowe smakołyki . Odbył się równie ż pokaz tańców cypryjskich. My zaprezentowaliśmy naszego poloneza. Spotkanie uświetniła gra, w której brali udział nasi cypryjscy rówieśnicy. Zmęczeni, ale zadowoleni żegnaliśmy się ze szkołą i nauczycielami. Teraz c zas wracać do codzienności .   ...